護(hù)理學(xué)是一門專業(yè)性、技術(shù)性、實(shí)踐性很強(qiáng)的臨床基礎(chǔ)課程，實(shí)踐教學(xué)是護(hù)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)的重要方法之一。應(yīng)用 護(hù)理教學(xué) 模型 進(jìn)行模擬教學(xué)以無風(fēng)險(xiǎn)、操作性可控、聯(lián)系可重復(fù)性這三項(xiàng)主要的優(yōu)勢(shì)，成為了護(hù)理學(xué)實(shí)踐教學(xué)中不可缺少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，起到了從理論到臨床實(shí)踐的橋梁作用。

首先是無風(fēng)險(xiǎn)性。出于對(duì)病人的保護(hù)，護(hù)生由學(xué)校到臨床的過程中往往由于臨床經(jīng)驗(yàn)不足，在與病人交流與護(hù)理的過程中會(huì)出現(xiàn)紕漏，從而引起一些不必要的問題。而護(hù)理教學(xué)模型的使用很大程度上減少了這種紕漏出現(xiàn)的可能性，操作可控，讓護(hù)生在臨床操作時(shí)更有信心和經(jīng)驗(yàn)，從而減輕了心理壓力，使其更有效地操作實(shí)踐。

另外，護(hù)理人模型的外觀逼真，具有一定的真實(shí)性。模型在設(shè)計(jì)和制作工藝上，一定程度地還原了真人患者的情況，讓護(hù)生更直觀地了解，達(dá)到了學(xué)以致用的個(gè)目的。

（圖： 成人護(hù)理教學(xué)模型系統(tǒng) ）

再者是其有信息的交互。護(hù)生在模型上練習(xí)時(shí)帶教教師可以隨時(shí)進(jìn)行規(guī)范指導(dǎo)，對(duì)操作中出現(xiàn)的偏差高給予糾正。交互式計(jì)算機(jī)教學(xué)讓教學(xué)效率更高，對(duì)于那些不易掌握的操作能夠早期的發(fā)現(xiàn)問題并解決，有利于提高實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量。

除此之外，護(hù)理教學(xué)模型還有操作可重復(fù)這項(xiàng)優(yōu)點(diǎn)。隨著病人維權(quán)意識(shí)的增強(qiáng)，護(hù)生的臨床實(shí)踐機(jī)會(huì)越來越少。相關(guān)研究顯示，護(hù)生在向護(hù)士轉(zhuǎn)變的過程中充滿壓力和艱難。這就要求護(hù)生在進(jìn)入臨床前具備高素質(zhì)護(hù)理能力，而多數(shù)護(hù)理學(xué)技能操作的教學(xué)實(shí)驗(yàn)可以在護(hù)理模型上解決。護(hù)生在模型上反復(fù)練習(xí)及掌握了各項(xiàng)操作的基本要領(lǐng)，又提高了其熟練程度，提高自信，減少臨床操作的壓力。

實(shí)踐、動(dòng)手能力的培養(yǎng) , 現(xiàn)如今對(duì)于護(hù)理專業(yè)的學(xué)生尤為重要。社會(huì)對(duì)醫(yī)療行業(yè)的需求不斷提高 , 我國(guó)的法律對(duì)護(hù)理行為進(jìn)行了規(guī)范，對(duì)護(hù)理人才的要求也越來越高。護(hù)理教學(xué)模型以其無風(fēng)險(xiǎn)性 , 操作可控性 , 練習(xí)可重復(fù)性 , 團(tuán)隊(duì)合作性等優(yōu)勢(shì)得到國(guó)際醫(yī)學(xué)教育界和受教人員的充分認(rèn)可。