高級生命支持模擬人系統(tǒng)
衛(wèi)勤戰(zhàn)傷急救訓(xùn)練模型
急救技能訓(xùn)練模型
護理技能訓(xùn)練模型
婦嬰技能訓(xùn)練模型
診斷技能訓(xùn)練模型
臨床綜合�？萍寄苡�(xùn)練模型
醫(yī)學(xué)多媒體系列
人體各大系統(tǒng)解剖模型
解剖模型
組胚及生物模型
姜式層次解剖模型
法醫(yī)學(xué)教學(xué)模型
美國納斯醫(yī)學(xué)訓(xùn)練模型
挪威挪度急救訓(xùn)練模型
德國3B人體解剖模型
口腔牙科教學(xué)系統(tǒng)模型
中醫(yī)人體針炙醫(yī)學(xué)模型
電動醫(yī)學(xué)教學(xué)模型
醫(yī)學(xué)彩色教學(xué)掛圖
生理學(xué)實驗儀器
運動教學(xué)測試儀器
心理學(xué)實驗儀器
人體標(biāo)本、切片心肺復(fù)蘇模擬人教學(xué)授課方式
發(fā)布時間：2015-7-2作者：益聯(lián)醫(yī)學(xué)來源：益聯(lián)醫(yī)學(xué)
心肺腦復(fù)蘇模型模擬教學(xué)對象有醫(yī)學(xué)生、護理專業(yè)學(xué)生、急救專業(yè)人員、非專業(yè)社會人。教學(xué)工具設(shè)備以心肺復(fù)蘇模擬人為主、兼有心肺復(fù)蘇模型輔助設(shè)備口咽通氣管、除顫儀、簡易呼吸器、呼吸面罩、氣管插管、靜脈注射、和充氣心肺復(fù)蘇儀等，最好為學(xué)生提供情景模擬環(huán)境。結(jié)合多媒體、計算機授課，心肺復(fù)蘇模擬可運用于考試并記錄分值。
在給學(xué)生講課前，對心肺復(fù)蘇模擬的使用說明及操作流程要事先講解，再對學(xué)生進行心肺復(fù)蘇理論知識的講授。臨床醫(yī)學(xué)本科生心肺復(fù)蘇模型模擬實踐技能教學(xué)對比與理論教學(xué)更具有挑戰(zhàn)性，因為很多突發(fā)情景是醫(yī)學(xué)生無法想象得到的。在真正的急救治現(xiàn)場醫(yī)學(xué)生沒有進行操作、演練、觀摩、實地講課、見習(xí)等學(xué)習(xí)機會，救治現(xiàn)場病人家屬是不會讓學(xué)生進行操作的。因此，CPR教學(xué)是醫(yī)學(xué)生教學(xué)授課的一個難點。傳統(tǒng)的授課方式已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代醫(yī)學(xué)教育的需求，尤其在心肺腦復(fù)蘇教學(xué)中不能將急救基礎(chǔ)知識、臨床專業(yè)技能和現(xiàn)代心肺復(fù)蘇實踐技能有機的結(jié)合，理論聯(lián)系實際困擾著當(dāng)今的醫(yī)學(xué)教學(xué)。
心肺復(fù)蘇模型模擬以情景模擬教學(xué)方法讓學(xué)生進行口對口、口對鼻人工呼吸、胸外按壓、氣管插管等實踐操作，學(xué)生早期接觸CPR救治現(xiàn)場的真實感覺，可以激發(fā)學(xué)生對CPR的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生獨立思考的能力。應(yīng)用心肺復(fù)蘇模型對學(xué)生培訓(xùn)、考核，顯示情景模擬教學(xué)方法不僅能提高學(xué)生認(rèn)可及贊成率，提高心肺復(fù)蘇的學(xué)習(xí)興趣，還能看得出理論與實踐技能培訓(xùn)前后明顯性的差異。
用高級電腦心肺復(fù)蘇模擬人技術(shù)教學(xué)與計算機控制的模擬場景相結(jié)合、高端仿真模擬訓(xùn)練技術(shù)等在CPR教學(xué)應(yīng)用前景更加廣闊，相信我國醫(yī)學(xué)教學(xué)模型在醫(yī)學(xué)教育里的應(yīng)用會有蓬勃的發(fā)展，也將成為醫(yī)學(xué)教育的重要組成部分。
心肺腦復(fù)蘇模型模擬是急救醫(yī)學(xué)的重要內(nèi)容，更是每個醫(yī)學(xué)生必須掌握的基本功和臨床技術(shù)。 高等醫(yī)學(xué)院一般按教學(xué)時數(shù)安排授課，如何提高學(xué)生對心肺復(fù)蘇全面、扎實、并運用于臨床實踐中，首先教師須合理妥善備好授課課題與內(nèi)容，應(yīng)精煉地制定教學(xué)大綱，縮短授課內(nèi)容，增加實踐操作機會，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。情景模擬教學(xué)可以使學(xué)生進行實踐操作和帶入真實的急救現(xiàn)場，心肺復(fù)蘇模擬人模擬在國外醫(yī)學(xué)教育領(lǐng)域中已取得了穩(wěn)定性的發(fā)展，但在國內(nèi)才剛剛起步。
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